Temat lekcji

Zagadnienia

Wymagania na poszczególne oceny

Ocena dopuszczająca

Ocena dostateczna

Ocena dobra

Ocena bardzo dobra

Ocena celująca

Oświecony wiek XVIII

• ideologia oświecenia

• trójpodział władzy

według Monteskiusza

• rozwój nauki, techniki

i oświaty w dobie

oświecenia

U c z e ń :

• wskazuje czas trwania

epoki oświecenia

(XVIII wiek) 

i zaznacza go na taśmie

chronologicznej;

• wymienia

najważniejsze

dokonania naukowe

i techniczne epoki

oświecenia (np.

maszyna parowa).

U c z e ń :

• wyjaśnia pojęcie

oświecenie;

• przedstawia zmiany,

które zaszły 

w oświacie w dobie

oświecenia.

U c z e ń :

• przedstawia

najważniejsze cechy

ideologii oświecenia;

• wyjaśnia wpływ

ideologii oświecenia

na rozwój nauki 

w XVIII wieku;

• wskazuje wpływ

dokonań naukowych

i technicznych na

zmiany w życiu ludzi.

U c z e ń :

• wyjaśnia, na czym

polegała zasada

trójpodziału władzy

według Monteskiusza;

• wskazuje te hasła

głoszone w epoce

oświecenia, które są 

obecnie powszechne

np. równość 

wszystkich ludzi

wobec prawa.

U c z e ń :

• wskazuje zastosowanie

trójpodziału władzy

we współczesnych

systemach

demokratycznych.

Rzeczpospolita w połowie XVIII wieku

• sytuacja Rzeczypospolitej 

w połowie XVIII wieku

• sąsiedzi

Rzeczypospolitej

• polityka państw

ościennych wobec

Rzeczypospolitej

• I rozbiór

Rzeczypospolitej

U c z e ń :

• wymienia sąsiadów

Polski w XVIII wieku;

• wskazuje datę 

I rozbioru

Rzeczypospolitej 

i zaznacza  ją na taśmie

chronologicznej;

• wymienia państwa,

które dokonały 

I rozbioru i wskazuje je

na mapie;

• wskazuje na mapie

zasięg I rozbioru.

U c z e ń :

• wyjaśnia, na

czym polegało

niebezpieczeństwo

wynikające 

z polityki państw

ościennych wobec

Rzeczypospolitej;

• wyjaśnia przyczyny

I rozbioru.

U c z e ń :

• wskazuje źródło

potęgi sąsiadów

Rzeczypospolitej;

• dokonuje oceny

postawy społeczeństwa

polskiego wobec

trudnej sytuacji kraju.

U c z e ń :

• przedstawia sytuację 

Rzeczypospolitej

połowie XVIII wieku 

i wskazuje przyczyny

jej słabości.

U c z e ń :

• przedstawia

samodzielnie 

różne postawy 

w społeczeństwie

wobec rozbioru

państwa na podstawie

analizy obrazu Jana

Matejki „Rejtan”.

Temat lekcji

Zagadnienia

Wymagania na poszczególne oceny

Ocena dopuszczająca

Ocena dostateczna

Ocena dobra

Ocena bardzo dobra

Ocena celująca

W kręgu oświeconego monarchy

• ostatni władca

Rzeczypospolitej

• rozwój oświaty

w Rzeczypospolitej

w drugiej połowie

XVIII wieku

• kultura w walce

o naprawę kraju

U c z e ń :

• wymienia

Stanisława Augusta

Poniatowskiego jako

ostatniego władcę

Rzeczypospolitej;

• wymienia szkoły

i instytucje

kształcące młodzież

w duchu reform

oświeceniowych.

U c z e ń :

• wyjaśnia konieczność

przeprowadzenia

reformy szkolnictwa

i przedstawia jej cel;

• wskazuje cel

wychowania

i edukacji młodzieży

w Rzeczypospolitej

w 2. poł. XVIII wieku;

• podaje dwa przykłady

naprawy państwa

polskiego za panowania

Stanisława Augusta

Poniatowskiego.

U c z e ń :

• wyjaśnia pojęcie

obiady czwartkowe;

• przedstawia cel

organizowania

obiadów

czwartkowych.

U c z e ń :

• wyjaśnia, dlaczego

Stanisława Augusta

Poniatowskiego

można nazwać władcą

oświeconym;

• wymienia działania

zmierzające do

naprawy państwa

w dziedzinach oświaty

i kultury;

• przedstawia rolę teatru

i czasopism w walce

o naprawę państwa.

U c z e ń :

• opowiada

o zmianach, które

zaszły w Warszawie

za panowania

Stanisława Augusta

Poniatowskiego.

Sejm Wielki

i Konstytucja 3 maja

• Rzeczpospolita po I rozbiorze

• cel obrad Sejmu

Czteroletniego

(1788–1792)

• reformy Sejmu

Wielkiego

• Konstytucja 3 maja

1791 roku

U c z e ń :

• wskazuje datę

uchwalenia

Konstytucji 3 maja

(1791 rok)

i zaznacza ją na taśmie

chronologicznej;

• wskazuje

Stanisława Augusta

Poniatowskiego

i Stanisława

Małachowskiego jako

twórców konstytucji.

U c z e ń :

• wyjaśnia pojęcie

konstytucja;

• wymienia reformy

uchwalone przez Sejm

Wielki;

• przedstawia

okoliczności uchwalenia

Konstytucji 3 maja;

• wymienia

najważniejsze zmiany

wprowadzone przez

Konstytucję 3 maja;

• wskazuje Konstytucję

3 maja jako przykład

działań zmierzających

do naprawy państwa

polskiego za panowania

Stanisława Augusta

Poniatowskiego.

U c z e ń :

• wskazuje cel obrad

Sejmu Wielkiego;

• omawia najważniejsze

reformy Sejmu

Czteroletniego.

U c z e ń :

• przedstawia sytuację

w Rzeczypospolitej

po I rozbiorze;

• wyjaśnia konieczność

przeprowadzenia

reform ustrojowych

w celu ratowania

niezależności kraju;

• ocenia znaczenie

reform Sejmu

Wielkiego dla

ratowania państwa

polskiego.

U c z e ń :

• analizuje samodzielnie

obraz Jana Matejki

„Konstytucja

3 maja”, wymieniając

osoby przedstawione

na obrazie, atmosferę,

czas i miejsce wydarzeń

przedstawionych na

obrazie.

Wojna w obronie

Konstytucji 3 maja

• konfederacja targowicka

• wojna polsko-rosyjska

1792

• II rozbiór

Rzeczypospolitej

U c z e ń :

• podaje datę

II rozbioru i zaznacza

ją na taśmie

chronologicznej;

• wymienia państwa,

które dokonały

II rozbioru.

U c z e ń :

• wskazuje na mapie

państwa, które

dokonały II rozbioru,

• wskazuje na

mapie tereny, które

Rzeczpospolita utraciła

w wyniku

II rozbioru.

U c z e ń :

• wyjaśnia przyczyny

wojny polsko-

-rosyjskiej (1792 rok);

• opowiada

o okolicznościach

powstania orderu

Virtuti Militari.

U c z e ń :

• wyjaśnia pojęcie

konfederacja;

• przedstawia sytuację

w Rzeczypospolitej

po uchwaleniu

Konstytucji 3 maja;

• ocenia postawę

targowiczan;

• ocenia decyzję

Stanisława Augusta

Poniatowskiego

o przystąpieniu

do konfederacji

targowickiej.

U c z e ń :

• zbiera samodzielnie

z różnych źródeł

informacje o osobach,

które jako pierwsze

zostały uhonorowane

orderem Virtuti

Militari.

Pod dowództwem

Kościuszki

• Rzeczpospolita po II rozbiorze

• insurekcja

kościuszkowska

• postawy Polaków

wobec zagrożenia

niepodległości

państwa

U c z e ń :

• wyjaśnia pojęcia:

naczelnik powstania,

przysięga Kościuszki;

• wymienia datę

powstania

kościuszkowskiego

i zaznacza ją na taśmie

chronologicznej.

U c z e ń :

• wyjaśnia pojęcie

kosynier;

• wymienia Tadeusza

Kościuszkę, Bartosza

Głowackiego, Jana

Kilińskiego jako

przykłady osób

walczących w obronie

niepodległości kraju;

• omawia wydarzenia

powstania

kościuszkowskiego

(bitwa pod

Racławicami, insurekcja

w Warszawie).

U c z e ń :

• wyjaśnia pojęcie

insurekcja;

• charakteryzuje

postawę Tadeusza

Kościuszki, Bartosza

Głowackiego,

Jana Kilińskiego

podczas powstania

kościuszkowskiego.

U c z e ń :

• przedstawia sytuację

Rzeczypospolitej

po II rozbiorze;

• wyjaśnia przyczyny

wybuchu powstania

kościuszkowskiego

w 1794 roku;

• wyjaśnia przyczyny

upadku powstania

kościuszkowskiego.

U c z e ń :

• ocenia postawę

społeczeństwa

polskiego

w sytuacji zagrożenia

niepodległości

państwa.

III rozbiór i upadek

I Rzeczypospolitej

• III rozbiór

Rzeczypospolitej

• najważniejsze

przyczyny upadku

I Rzeczypospolitej

w XVIII wieku

U c z e ń :

• wskazuje datę:

III rozbioru

Rzeczypospolitej

i zapisuje ją na taśmie

chronologicznej;

• wymienia państwa,

które dokonały

III rozbioru i wskazuje

je na mapie.

U c z e ń :

• wymienia

najważniejsze

przyczyny upadku

Rzeczypospolitej

w XVIII wieku.

U c z e ń :

• wyjaśnia okoliczności

III rozbioru

Rzeczypospolitej;

• wskazuje i zaznacza

na mapie konturowej

zasięg poszczególnych

rozbiorów.

U c z e ń :

• przedstawia sytuację

Rzeczypospolitej po

upadku powstania

kościuszkowskiego;

• wyjaśnia pojęcie

I Rzeczpospolita.

U c z e ń :

• przeprowadza

samodzielną analizę

danych statystycznych

i źródeł ikonicznych

związanych

z rozbiorami

Rzeczypospolitej.

Temat lekcji

Zagadnienia

Wymagania na poszczególne oceny

Ocena dopuszczająca

Ocena dostateczna

Ocena dobra

Ocena bardzo dobra

Ocena celująca

Z ziemi

włoskiej do Polski

• sytuacja Polaków po III rozbiorze

• przyczyny emigracji

po upadku

I Rzeczypospolitej

• Legiony Polskie we

Włoszech

• bohaterowie i dzieje

Polski zapisane

w Mazurku

Dąbrowskiego

U c z e ń :

• wyjaśnia pojęcie

Legiony Polskie we

Włoszech;

• wskazuje twórców

legionów Jana Henryka

Dąbrowskiego i Józefa

Wybickiego;

• podaje datę utworzenia

Legionów Polskich we

Włoszech i zapisuje

ją na taśmie

chronologicznej;

• deklamuje z pamięci

trzy pierwsze

zwrotki Mazurka

Dąbrowskiego.

U c z e ń :

• wyjaśnia pojęcie

emigracja;

• wyjaśnia cel

utworzenia Legionów

Polskich we Włoszech;

• opowiada o atmosferze

i zasadach panujących

wśród legionistów;

• wskazuje na mapie

Reggio.

U c z e ń :

• przedstawia

okoliczności

utworzenia Legionów

Polskich;

• wyjaśnia przyczyny

tworzenia polskich

oddziałów zbrojnych

u boku Napoleona

Bonaparte;

• opowiada

o okolicznościach

powstania Pieśni

Legionów Polskich we

Włoszech.

U c z e ń :

• charakteryzuje

położenie Polaków po

III rozbiorze państwa;

• przedstawia przyczyny

emigracji Polaków po

III rozbiorze;

• wskazuje źródło

rekrutacji żołnierzy

do polskich oddziałów

wojskowych;

• wyjaśnia dlaczego

Legiony Polskie zostały

wysłane na wyspę San

Domingo.

U c z e ń :

• wymienia dzieje

narodu polskiego

zapisane w hymnie

i łączy je z ich

bohaterami.

W listopadową noc

1830 roku

• autonomia Królestwa

Polskiego

• przyczyny wybuchu

powstania

listopadowego

• wybuch powstania

w Warszawie

• wojna z Rosją

• postawa społeczeństwa

polskiego wobec

szansy na odzyskanie

niepodległości

• skutki powstania

listopadowego

U c z e ń :

• wyjaśnia pojęcie

represje;

• wskazuje na mapie

Królestwo Polskie;

• wskazuje datę

wybuchu powstania

listopadowego

i zapisuje ją na taśmie

chronologicznej;

• wymienia cele

walki powstańców

listopadowych.

U c z e ń :

• wyjaśnia pojęcie

Królestwo Polskie;

• omawia charakter

walk powstania

listopadowego;

• wymienia przykłady

represji zastosowanych

wobec społeczeństwa

po przegranym

powstaniu

listopadowym.

U c z e ń :

• przedstawia zakres

autonomii Królestwa

Polskiego;

• wskazuje postać

Piotra Wysockiego

jako inicjatora spisku

powstańczego;

• ocenia postawę

społeczeństwa

polskiego wobec

konieczności

prowadzenia wojny

z Rosją.

U c z e ń :

• wyjaśnia pojęcie

autonomia;

• wyjaśnia przyczyny

wybuchu powstania

listopadowego;

• wyjaśnia, dlaczego

powstanie w Warszawie

przerodziło się

w wojnę polsko-rosyjską;

• przedstawia przyczyny

upadku powstania

listopadowego;

• wskazuje skutki

powstania

listopadowego.

U c z e ń :

• ocenia postawę

społeczeństwa polskiego

wobec konieczności

prowadzenia wojny

z Rosją;

• wykonuje zadanie

domowe „Dzieje

Piotra Wysockiego”,

zbierając dodatkowe

informacje o tej

postaci.

„Tułacza dola”, czyli o Wielkiej Emigracji

• przyczyny i zasięg

Wielkiej Emigracji

• kierunki emigracji

po powstaniu

listopadowym

• emigracyjna

codzienność

• kultura polska na

emigracji

U c z e ń :

• wymienia kraje, do

których udawali się

emigranci z Polski

i wskazuje je na mapie;

• wymienia wybitnych

przedstawicieli kultury

polskiej, którzy

tworzyli na emigracji

– Adama Mickiewicza

i Fryderyka Chopina.

U c z e ń :

• wyjaśnia przyczyny

emigracji po powstaniu

listopadowym;

• wskazuje zasługi

wybitnych

przedstawicieli kultury

polskiej, którzy

tworzyli na emigracji

– Adama Mickiewicza

i Fryderyka Chopina.

U c z e ń :