WYMAGANIA EDUKACYJNE

I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO

W KLASACH IV

 

JĘZYK ANGIELSKI

KLASY IV - VIII

Szkoła Podstawowa nr 4 w Mikołowie

 

Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania, który jest załącznikiem Statutu Szkoły.

 

I.                  POSTANOWIENIA OGÓLNE

 

1.                 Każdy uczeń oceniany jest zgodnie z zasadami systematyczności, sprawiedliwości, obiektywizmu, jawności i poszanowania godności.

2.                 Ocenie podlegają cztery podstawowe sprawności językowe.

3.                 Krótkie sprawdziany (kartkówki) obejmują materiał 1-3 ostatnich lekcji i nie mogą przekraczać 20 minut.

4.                 Uczeń ma prawo 2 razy w okresie zgłosić nieprzygotowanie do lekcji.

5.                 Uczeń ma prawo poprawić  każdą ocenę poza bardzo dobrą i dobrą w terminie do dwóch tygodni.

6.                 Uczeń zobowiązuje się, aby nie zgłaszać nieprzygotowania do lekcji w sytuacji, kiedy zapowiedziano wcześniej kartkówkę lub pytanie na ocenę.

 

 

I.                  UCZEŃ POWINIEN OPANOWAĆ CZTERY PODSTAWOWE SPRAWNOŚCI JĘZYKOWE

 

1.                 Mówienie: uczeń potrafi wypowiedzieć się w sposób zrozumiały i spójny na znane mu tematy z zastosowaniem właściwych form gramatycznych, potrafi opowiedzieć o sobie i innych, potrafi uczestniczyć w konwersacji i poprawnie językowo reagować na wypowiedź rozmówcy. Potrafi odpowiadać na pytania dotyczące sytuacji z życia codziennego.

 

2.                 Słuchanie: uczeń rozumie polecenia nauczyciela, ogólny sens usłyszanego tekstu. Potrafi wybrać z usłyszanego tekstu wymagane informacje szczegółowe.

 

 

3.                 Czytanie: uczeń rozumie ogólny sens tekstu, potrafi znaleźć w tekście określone informacje, rozumie w całości krótkie teksty dotyczące sytuacji codziennych, potrafi korzystać ze słownika dwujęzycznego.

 

4.                 Pisanie: uczeń potrafi napisać tekst sterowany, np. list, pocztówkę. Umie wypełniać formularze, ankiety, potrafi napisać o sobie i innych, opisać krajobraz, napisać recenzję. 

 

I.                  FORMY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ:

 

Testy, kartkówki, dyktanda, zadania domowe, aktywność na lekcji, prace pisemne, projekty, odpowiedzi ustne, głośne czytanie, zeszyt przedmiotowy.

 

Ocenianie prac pisemnych:

                               98% podstawy + 100% zadania dodatkowego         celujący

                  100% - 90%                                                              bardzo dobry   

   89% - 75%                                                                dobry

             74% - 50%                                                                dostateczny

                 49% - 34%                                                                dopuszczający

                  33% - 0%                                                                  niedostateczny

 

II.               POZIOMY WYMAGAŃ:

 

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

- posługuje się bardzo bogatym słownictwem,

- swobodnie używa skomplikowanych struktur gramatycznych,

- wykazuje się poprawną fonetycznie wymową,

- stosuje właściwą intonację,

- buduje spójne, logiczne, płynne wypowiedzi ustne i pisemne,

- słucha i czyta teksty z pełnym zrozumieniem,

- bierze udział w konkursach językowych i zajmuje w nich wysokie miejsca.

 

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

- posługuje się bogatym słownictwem w oparciu o zrealizowany program,

- swobodnie komunikuje się w sytuacjach życia codziennego,

- używa poprawnie poznane struktury gramatyczne,

- zachowuje poprawną wymowę i intonację,

- poprawnie i logicznie konstruuje swoje wypowiedzi ustne i pisemne,

- słucha i czyta teksty obcojęzyczne z pełnym zrozumieniem.

 

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

- posługuje się podstawowym słownictwem wprowadzonym zgodnie z realizowanym programem nauczania,

- poprawnie buduje wypowiedzi ustne i pisemne,

- poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne,

- popełnia nieliczne błędy gramatyczne, fonetyczne i leksykalne,

- poprawnie komunikuje się w sytuacjach życia codziennego, słucha i czyta teksty obcojęzyczne ze zrozumieniem.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

- posługuje się ubogim słownictwem (nie wykorzystuje leksyki wprowadzonej zgodnie z programem),

- popełnia błędy gramatyczne, fonetyczne, leksykalne,

- stosuje proste konstrukcje gramatyczne,

- w wypowiedziach ustnych wymaga pomocy ze strony nauczyciela,

- popełnia błędy gramatyczne i interpunkcyjne.

 

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

- ma problemy w konstruowaniu wypowiedzi ustnych i pisemnych z powodu dużych braków w zakresie leksyki,

- buduje zdania niepoprawne gramatycznie,

- popełnia liczne błędy w wymowie oraz błędy gramatyczne,

- wymaga zdecydowanej pomocy ze strony nauczyciela w konstruowaniu wypowiedzi.

 

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia warunków uzyskania oceny pozytywnej.

 

Słownictwo:

 

Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych) w zakresie następujących tematów:

1) człowiek (np. dane personalne, okresy życia, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, rzeczy osobiste, uczucia i emocje, umiejętności i zainteresowania);

2) miejsce zamieszkania (np. dom i jego okolica, pomieszczenia i wyposażenie domu, prace domowe);

3) edukacja (np. szkoła i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, uczenie się, przybory szkolne, oceny szkolne, życie szkoły, zajęcia pozalekcyjne);

4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce pracy, wybór zawodu);

5) życie prywatne (np. rodzina, znajomi i przyjaciele, czynności życia codziennego, określanie czasu, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy);

6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, nawyki żywieniowe, lokale gastronomiczne);

7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary i ich cechy, sprzedawanie i kupowanie, środki płatnicze, wymiana i zwrot towaru, promocje, korzystanie z usług);

8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu i korzystanie z nich, orientacja w terenie, baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie);

9) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje, media);

10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe, uprawianie sportu);

11) zdrowie (np. tryb życia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie);

12) nauka i technika (np. odkrycia naukowe, wynalazki, korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych i technologii informacyjno-komunikacyjnych);

13) świat przyrody (np. pogoda, pory roku, rośliny i zwierzęta, krajobraz, zagrożenie i ochrona środowiska naturalnego)

14) życie społeczne (np. wydarzenia i zjawiska społeczne).

 

Gramatyka:

 

Uczeń opanował podstawowe struktury gramatyczne i stosuje je w typowych kontekstach sytuacyjnych.

Czasy i konstrukcje zdaniowe:

• tryb rozkazujący

• czasownik be oraz have got

• konstrukcja there is / there are, there was / there were

• konstrukcja like / love, hate + gerund

• konstrukcja would like to + bezokolicznik

• czasowniki + gerund lub + bezokolicznik

• konstrukcje too / enough

• czasowniki modalne i semi-modalne: can / can’t, must / mustn’t, may, might, could / couldn’t, should / shouldn’t, have to / don’t have to

• Present Simple - czynności trwające stale lub powtarzające się

• Present Continuous - czynności odbywające się w chwili mówienia lub czynności zaplanowane w przyszłości

• Present Perfect – opisywanie doświadczeń, czynności, które wydarzyły się niedawno, ale brak dokładnej informacji kiedy; ich skutek jest widoczny w chwili mówienia; czynności trwające do chwili obecnej

• Past Simple (czasownik be, czasowniki regularne i nieregularne) - czynności, które wydarzyły się w określonej przeszłości

• Past Continuous - czynności, które trwały w przeszłości przez pewien czas lub trwały w chwili, gdy wydarzyło się coś innego

• Future Simple - czynności przyszłe, przewidywanie, spontaniczne decyzje

• konstrukcja be + going + to - plany i zamierzenia

• Past Perfect – opisywanie czynności zaprzeszłych

• zdania warunkowe typu 0, 1 I 2

• strona bierna - czas teraźniejszy

Rzeczowniki:

• liczba mnoga rzeczowników (regularne i wybrane nieregularne)

• rzeczowniki policzalne i niepoliczalne

• forma dzierżawcza rzeczownika (dopełniacz saksoński)

Przedimki:

• przedimek nieokreślony a / an:

• przedimek określony the

• przedimek zerowy (brak przedimka)

• określniki any, some, many, much, a lot of,

Zaimki:

• wskazujace (this, these, that, those)

• osobowe (I, you, he, she, it, we, they)

• dzierżawcze (mine, yours, his, hers, its, ours, theirs)

• dopełnieniowe (me, you, him, her, it, us, them)

• zwrotne (myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves)

• względne (who, which, where, that, whose)

Przymiotniki:

• przymiotniki określające kolor, rozmiar, kształt i narodowość

• dzierżawcze (my, your, his, her, its, our, their)

• stopniowanie przymiotników jedno i wielosylabowych (regularne i niektóre formy nieregularne)

• porównania (as ... as, longer than)

Przysłówki:

• częstotliwości (always, usually, often, sometimes, never) i ich miejsce w zdaniu

• czasu przeszłego i przyszłego (last week, ago, next year, at eight o’clock, tomorrow itp.)

• sposobu (slowly)

• stopnia (very)

• miejsca (here, there)

• formy regularne i nieregularne tworzone od przymiotników (slowly, fast)

Spójniki:

• and, but, or

• next, then, after, before

• because, so

• if

• when, while

Przyimki:

• w okolicznikach miejsca (in, on, at, over, opposite, next to itp.)

• w okolicznikach czasu (on Monday, at ... o’clock, in summer, after midnight)

Liczebniki:

• główne

• porządkowe (first, second, third, fourth, itd.)

 

Cele kształcenia ogólnego w szkole podstawowej w programie nauczania języka angielskiego:

 

 formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób;

 rozwijanie kompetencji takich jak kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;

 rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania;

 rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;

 wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat;

 wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;

 kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi.