WYMAGANIA EDUKACYJNE I SYSTEM OCENIANIA

NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I – III

 

• Uczniowie przynoszą na każdą lekcję zeszyt, podręcznik, ćwiczenia oraz wyposażony piórnik.

• Aktywność podczas lekcji może być nagrodzona oceną.

• Zadania domowe w ćwiczeniach podlegają ocenie.

• W ciągu semestru uczeń może 3 razy zgłosić brak zadania domowego.

• Każdy moduł tematyczny kończymy testem zapowiedzianym z tygodniowym wyprzedzeniem.

• Uczeń może poprawić oceny w nieprzekraczalnym terminie dwóch tygodni od otrzymania oceny.

• Uczeń nieobecny na teście ma obowiązek napisania go w następnym, uzgodnionym z nauczycielem terminem.

• Ocena semestralna i końcowa jest wyznacznikiem wiedzy, umiejętności ucznia, aktywności i zaangażowania w pracę na lekcji. Wynika z ocen cząstkowych zdobytych przez ucznia w toku zajęć edukacyjnych, lecz nie jest średnią arytmetyczna z tychże ocen.

 

 

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 1-3

 

Nauczyciel języków obcych uczący w klasach I-III systematycznie ocenia pracę uczniów, odnotowuje w dzienniku ich osiągnięcia edukacyjne, stosując punktację od l do 6 punktów:

  

6 PUNKTÓW

Uczeń doskonale posługuje się zdobytymi umiejętnościami językowymi. Wykonuje zadania, w których wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami na określonym poziomie nauczania. Wykonuje również zadania o podwyższonym stopniu trudności. Cechuje go wysoka aktywność poznawcza, proponuje rozwiązania nietypowe. Wykonuje zadania oraz projekty nadobowiązkowe, bierze udział w licznych konkursach w tym międzyszkolnych.

Ze sprawdzianów ustnych i pisemnych otrzymuje od 100% do 95% + zadanie dodatkowe

 

5 PUNKTÓW

 

Uczeń biegle posługuje się zdobytymi umiejętnościami i wiadomościami na danym poziomie nauczania. Wykazuje się dużą samodzielnością. Potrafi bez pomocy nauczyciela wykonywać typowe zadania. Jest zawsze przygotowany do zajęć i aktywnie w nich uczestniczy. Właściwie reaguje na polecenia nauczyciela i potrafi samodzielnie wydawać niektóre z nich. Zna i poprawnie stosuje poznane słownictwo, zna piosenki i rymowanki, z łatwością rozumie treści wysłuchanych nagrań, starannie wykonuje projekty.

 

Ze sprawdzianów ustnych i pisemnych otrzymuje od 100% do 90 %

 

 

 

 

4 PUNKTY

 

Uczeń dobrze posługuje się zdobytymi umiejętnościami i wiadomościami na danym poziomie nauczania. Robi postępy. Umie samodzielnie pracować z podręcznikiem, popełnia nieliczne błędy, które po wskazaniu przez nauczyciela potrafi samodzielnie poprawić. Jest prawie zawsze przygotowany do zajęć, w których aktywnie uczestniczy. Najczęściej właściwie reaguje na polecenia nauczyciela i potrafi samodzielnie wydawać niektóre z nich. Zna i zazwyczaj poprawnie stosuje poznane słownictwo, zna większość piosenek i rymowanek, rozumie większość wysłuchanych nagrań, starannie wykonuje projekty.

 

Ze sprawdzianów ustnych i pisemnych otrzymuje od 89% do 75%.

 

 

3 PUNKTY

 

Uczeń opanował podstawowe umiejętności i wiadomości językowe na danym poziomie nauczania. Robi małe postępy. Wykonuje z pomocą nauczyciela zadania o niewielkim stopniu trudności. Nie zawsze poprawnie reaguje na polecenia nauczyciela. Często jest nieprzygotowany do zajęć, podczas których stara się jednak aktywnie uczestniczyć. Ma duże braki w znajomości słownictwa, nie zna wielu piosenek i rymowanek, ma problemy z samodzielnym zrozumieniem wysłuchiwanych tekstów, niedbale wykonuje projekty.

 

Ze sprawdzianów ustnych i pisemnych otrzymuje od 74% do 50 %.

 

 

2 PUNKTY

 

Uczeń w minimalnym stopniu opanował wiadomości i umiejętności językowe na danym poziomie nauczania. Robi minimalne postępy. Nie rozumie większości poleceń nauczyciela. Do zajęć jest najczęściej nieprzygotowany i nie bierze w ich aktywnego udziału. Ma bardzo duże braki w znajomości słownictwa, nie zna większości piosenek, rymowanek, ma poważne problemy z samodzielnym rozumieniem tekstów, niedbale wykonuje projekty. Nie przejawia ochoty do przyswajania wiadomości.

 

Ze sprawdzianów ustnych i pisemnych otrzymuje od 49% do 34%.

 

 

1 PUNKT

 

Uczeń nie opanował podstawowych umiejętności i wiadomości językowych na danym poziomie nauczania. Nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Nie jest aktywny, nie chce przyswajać wiadomości, nie robi żadnych postępów.

 

Ze sprawdzianów pisemnych i ustnych otrzymuje od 33% do 0%.

 

 

Uczeń na zajęciach oceniany jest za:

 

• Przygotowanie do lekcji – zadania domowe, zeszyt.

• Aktywność w czasie zajęć.

• Prawidłowe reakcje na polecenia nauczyciela.

• Znajomość słownictwa zawartego w obowiązującym podręczniku.

• Sprawdziany ustne i pisemne.

• Umiejętność posługiwania się prostymi zdaniami.

• Znajomość piosenek i rymowanek.

• Wykonanie projektu.

 

 

Materiał leksykalny

Zakres materiału leksykalnego wyznaczany jest przez tematy (topics). Nowe słowa wprowadzane są w grupie leksykalnej, a ich liczba zwykle jest ograniczona od kilku do kilkunastu słów w każdym rozdziale.

Podany poniżej zestaw grup leksykalnych dotyczy wszystkich trzech klas:

• kolory;

• zwierzęta domowe, dzikie, egzotyczne;

• zabawki;

• przybory szkolne;

• wyposażenie klasy;

• członkowie rodziny;

• części ciała i twarzy;

• nazwy ubrań;

• produkty żywnościowe;

• pomieszczenia w domu;

• sprzęty domowe;

• umiejętności umysłowe i ruchowe;

• stany emocjonalne i uczucia;

• codzienne czynności;

• dyscypliny sportowe;

• przyjęcie urodzinowe i inne uroczystości i święta;

• dni tygodnia;

• miesiące;

• pory roku;

• pogoda;

• budynki użyteczności publicznej;

• środki transportu;

• świat magii i fantazji;

• świat baśni i legend;

• liczby 1-100.

Struktury i kategorie gramatyczne

Na etapie wczesnoszkolnym nauczanie słownictwa i gramatyki są z sobą ściśle powiązane. Uczniowie będą w stanie używać nowych słów tylko wtedy, gdy zostaną one dobrane do odpowiednich struktur gramatycznych. Tak rozumiane podejście do gramatyki jest skoncentrowane przede wszystkim na znaczeniu struktury gramatycznej, a nie na analizie jej formy. W nauczaniu gramatyki na etapie wczesnoszkolnym główny nacisk kładziemy na

przyswajanie struktur, a nie na bezpośrednie wyjaśnianie reguł gramatycznych (implicit grammar teaching).

Podany poniżej zestaw struktur i kategorii gramatycznych dotyczy z małymi wyjątkami wszystkich trzech klas:

• zdania oznajmujące, przeczące i pytania z czasownikiem to be

• zdania oznajmujące, przeczące i pytania z czasownikiem to have/have got

• zdania oznajmujące, przeczące i pytania z czasownikiem modalnym can

• konstrukcja there is/there are

• zdania z podmiotem pozornym It’s cold. What time is it?

• pytania szczegółowe

• kategorie gramatyczne:

- rzeczownik

nazwy własne i pospolite Tom, house

liczba pojedyncza i mnoga boy-boys, box-boxes, man-men

forma dzierżawcza Tom’s

- przedimek

nieokreślony a/an określony the przedimek zerowy

- zaimek osobowy

forma podmiotu I forma dopełnienia me

- przymiotnik

określenie koloru red, kształtu round, wielkości big, stanu cold

określenie dzierżawcze my

- liczebniki

główne 1-100

- przyimek

miejsca on, in, under czasu before, after kierunku to,from

- czasownik

to be

to have/have got

modalny can

leksykalny read

czas teraźniejszy prosty The Simple Present Tense wyrażający:

• czynności wykonywane zwyczajowo I Get up at seven o’clock.

• wyrażania upodobań I like English. I like swimming.

czas teraźniejszy ciągły The Present Continuous Tense wyrażający czynność:

- odbywającą się w chwili, gdy jest o niej
mowa I’m wearing a white T-shirt now.

tryb rozkazujący Sit down! Don’t jump!

- przysłówek

określenie sposobu wykonywania prostych czynności run fast

wyrażający stopień very much, a lot.