• Wychowanie do życia w rodzinie

        • Szkoła winna zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju,

           przygotować go do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich […]

          System oświaty zapewnia w szczególności […]

          wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny.

          Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 roku (Dz. U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z późn. zm.)

          WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE

                     Program Teresy Król „Wędrując ku dorosłości”, przeznaczony do realizacji przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie w klasach IV - VIII (II etap edukacyjny), jest zgodny z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 grudnia 2016 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 30 sierpnia 2012 roku, poz. 977). Program ma charakter prorodzinny, prozdrowotny, prospołeczny i wspiera wychowawczą rolę rodziny.

                    Rozporządzenie MEN respektuje niezbywalne prawo rodziców jako pierwszych wychowawców swoich dzieci. (art. 48 Konstytucji RP) Przedmiot jest obligatoryjny do wdrożenia w każdej szkole, ale rodzic ma prawo odmowy (nieposyłania dziecka na zajęcia).

                    Nauczyciel wychowania do życia w rodzinie, kierując się zasadą pomocniczości, realizują zawartą w preambule Ustawy o systemie oświaty misję szkoły; zaś sam przedmiot wpisuje się w program profilaktyczny i wychowawczy placówki oświatowej.

          •              Dlaczego lekcje wychowania do życia w rodzinie znalazły swoje miejsce w nauczaniu szkolnym?

          Szkoła przejmuje rolę wspomagającą rodziców w dziele wychowania, a problematyka związana z dojrzewaniem płciowym i seksualnością człowieka nierzadko sprawia rodzicom trudności. Dyrektor każdej szkoły jest zobligowany do wdrożenia zajęć prorodzinnych, ponieważ art. 4 ust. Ustawy o planowaniu rodziny deleguje Ministra Edukacji do wprowadzenia problematyki dotyczącej seksualności człowieka.

          •              Dlaczego zajęcia WDŻ są ważne?

          Podstawowym zadaniem szkoły jest wyposażenie uczniów w wiedzę i przygotowanie do zdobycia określonego zawodu, jednak każdy rodzic życzyłby sobie również, aby szkoła włączyła się w proces wychowania, by jego dziecko bezpiecznie przeszło przez okres dzieciństwa i młodości. Bezpiecznie – to znaczy: bez uzależnień od alkoholu, papierosów, narkotyków, Internetu i gier komputerowych, by umiało w swoim życiu dobrze i mądrze wybierać kolegów, koleżanki, by potrafiło nawiązywać relacje koleżeństwa i przyjaźni. Te właśnie zagadnienia są uwzględnione w programie zajęć WDŻ.

          •              Jakie są cele zajęć WDŻ w szkole podstawowej?

          Podstawowe cele to ukazanie wartości rodziny w życiu osobistym człowieka kształtowanie empatii zarówno w rodzinie, jak i poza nią; umiejętność komunikacji i rozwiązywania konfliktów rówieśniczych i rodzinnych; znalezienia dobrych kolegów i przyjaciół. Na lekcjach WDŻ będą prezentowane następujące zagadnienia:

          zmiany fizyczne zachodzące w organizmie nastolatka i nastolatki, zmiany natury psychicznej, emocjonalnej i społecznej, a także problemy i niepokoje związane z okresem dojrzewania.

                     Pragniemy pomóc Państwa dzieciom w harmonijnym, spokojnym i prawidłowym rozwoju. Na rozwój fizyczny nie mamy większego wpływu, chociaż też będzie mowa o prawidłowym odżywianiu, higienie, potrzebie snu i odpoczynku, ale na naszych zajęciach akcentuje się głównie problem budowania właściwych relacji. I wreszcie zagadnienie trudne, ale potrzebne, tj. budzenie u Waszych dzieci ostrożności w relacjach z ludźmi, których nie znają – czy to w realnej rzeczywistości, czy w Internecie. Nie chodzi o to, by niepokoić czy straszyć dzieci, ale o ograniczone zaufanie i czujność w sprawach najintymniejszych.

                     Państwa dzieci niebawem wejdą w ważny okres życiowy nazywany adolescencją, czyli okresem dojrzewania. Nastąpi (może już nastąpiła?) tzw. burza hormonalna, a wraz z nią różne nastroje nastolatka − jego buntowniczość, czasem niepokoje... czy ze mną jest wszystko w porządku? I tu jest zadanie dla dorosłych – głównie rodziców, ale także i szkoły: powinniśmy przygotować nasze nastolatki (już w wieku 10−15 lat) do nadchodzących zmian związanych z adolescencją, czyli dojrzewaniem.

          Klasa V

          1. O rodzinie i nie tylko, czyli tematyka naszych spotkań
          2. Tworzymy wspólnotę, czyli o funkcji prokreacyjnej oraz ekonomicznej rodziny
          3. Jak budować wspólnotę rodzinną, czyli o funkcji kulturowej, rekreacyjno-towarzyskiej oraz integracyjno-kontrolnej  Nie jesteście sami, czyli o funkcji opiekuńczej i socjalizacyjnej rodziny
          5. Kiedy dom jest przystanią, czyli o funkcji psychiczno-uczuciowej, wychowawczej oraz samowychowaniu
          6. Gdzie szukać pomocy, gdy zdarzają się problemy?
          7. Kobiecość i męskość
          8. Dojrzewanie, czyli u progu dorosłości
          9. Raz euforia, a raz smutek, czyli o chwiejności emocjonalnej nastolatków
          10. Już się zmieniam, staję się kobietą (dla grupy dziewcząt)
          11. Czekają mnie zmiany, staję się mężczyzną (dla grupy chłopców)
          12. Żeński układ rozrodczy (dla grupy dziewcząt)
          13. Męski układ rozrodczy (dla grupy chłopców)
          14. Co się ze mną dzieje? Pytania zadawane przez dziewczęta (dla grupy dziewcząt)
          15. Co się ze mną dzieje? Pytania zadawane przez chłopców (dla grupy chłopców)
          16. Rodzi się dziecko (dla grupy dziewcząt)
          17. Rodzi się dziecko (dla grupy chłopców)
          18. Sfera intymności – sferą bezpieczeństwa (dla grupy dziewcząt)
          19. Sfera intymności – sferą bezpieczeństwa (dla grupy chłopców)