• Język angielski

        • WYMAGANIA EDUKACYJNE I SYSTEM OCENIANIA

          NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I – III

           

          • Uczniowie przynoszą na każdą lekcję zeszyt, podręcznik, ćwiczenia oraz wyposażony piórnik.

          • Aktywność podczas lekcji może być nagrodzona oceną.

          • Zadania domowe w ćwiczeniach podlegają ocenie.

          • W ciągu semestru uczeń może 3 razy zgłosić brak zadania domowego.

          • Każdy moduł tematyczny kończymy testem zapowiedzianym z tygodniowym wyprzedzeniem.

          • Uczeń może poprawić oceny w nieprzekraczalnym terminie dwóch tygodni od otrzymania oceny.

          • Uczeń nieobecny na teście ma obowiązek napisania go w następnym, uzgodnionym z nauczycielem terminem.

          • Ocena semestralna i końcowa jest wyznacznikiem wiedzy, umiejętności ucznia, aktywności i zaangażowania w pracę na lekcji. Wynika z ocen cząstkowych zdobytych przez ucznia w toku zajęć edukacyjnych, lecz nie jest średnią arytmetyczna z tychże ocen.

           

           

          KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 1-3

           

          Nauczyciel języków obcych uczący w klasach I-III systematycznie ocenia pracę uczniów, odnotowuje w dzienniku ich osiągnięcia edukacyjne, stosując punktację od l do 6 punktów:

            

          6 PUNKTÓW

          Uczeń doskonale posługuje się zdobytymi umiejętnościami językowymi. Wykonuje zadania, w których wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami na określonym poziomie nauczania. Wykonuje również zadania o podwyższonym stopniu trudności. Cechuje go wysoka aktywność poznawcza, proponuje rozwiązania nietypowe. Wykonuje zadania oraz projekty nadobowiązkowe, bierze udział w licznych konkursach w tym międzyszkolnych.

          Ze sprawdzianów ustnych i pisemnych otrzymuje od 100% do 95% + zadanie dodatkowe

           

          5 PUNKTÓW

           

          Uczeń biegle posługuje się zdobytymi umiejętnościami i wiadomościami na danym poziomie nauczania. Wykazuje się dużą samodzielnością. Potrafi bez pomocy nauczyciela wykonywać typowe zadania. Jest zawsze przygotowany do zajęć i aktywnie w nich uczestniczy. Właściwie reaguje na polecenia nauczyciela i potrafi samodzielnie wydawać niektóre z nich. Zna i poprawnie stosuje poznane słownictwo, zna piosenki i rymowanki, z łatwością rozumie treści wysłuchanych nagrań, starannie wykonuje projekty.

           

          Ze sprawdzianów ustnych i pisemnych otrzymuje od 100% do 90 %

           

           

           

           

          4 PUNKTY

           

          Uczeń dobrze posługuje się zdobytymi umiejętnościami i wiadomościami na danym poziomie nauczania. Robi postępy. Umie samodzielnie pracować z podręcznikiem, popełnia nieliczne błędy, które po wskazaniu przez nauczyciela potrafi samodzielnie poprawić. Jest prawie zawsze przygotowany do zajęć, w których aktywnie uczestniczy. Najczęściej właściwie reaguje na polecenia nauczyciela i potrafi samodzielnie wydawać niektóre z nich. Zna i zazwyczaj poprawnie stosuje poznane słownictwo, zna większość piosenek i rymowanek, rozumie większość wysłuchanych nagrań, starannie wykonuje projekty.

           

          Ze sprawdzianów ustnych i pisemnych otrzymuje od 89% do 75%.

           

           

          3 PUNKTY

           

          Uczeń opanował podstawowe umiejętności i wiadomości językowe na danym poziomie nauczania. Robi małe postępy. Wykonuje z pomocą nauczyciela zadania o niewielkim stopniu trudności. Nie zawsze poprawnie reaguje na polecenia nauczyciela. Często jest nieprzygotowany do zajęć, podczas których stara się jednak aktywnie uczestniczyć. Ma duże braki w znajomości słownictwa, nie zna wielu piosenek i rymowanek, ma problemy z samodzielnym zrozumieniem wysłuchiwanych tekstów, niedbale wykonuje projekty.

           

          Ze sprawdzianów ustnych i pisemnych otrzymuje od 74% do 50 %.

           

           

          2 PUNKTY

           

          Uczeń w minimalnym stopniu opanował wiadomości i umiejętności językowe na danym poziomie nauczania. Robi minimalne postępy. Nie rozumie większości poleceń nauczyciela. Do zajęć jest najczęściej nieprzygotowany i nie bierze w ich aktywnego udziału. Ma bardzo duże braki w znajomości słownictwa, nie zna większości piosenek, rymowanek, ma poważne problemy z samodzielnym rozumieniem tekstów, niedbale wykonuje projekty. Nie przejawia ochoty do przyswajania wiadomości.

           

          Ze sprawdzianów ustnych i pisemnych otrzymuje od 49% do 34%.

           

           

          1 PUNKT

           

          Uczeń nie opanował podstawowych umiejętności i wiadomości językowych na danym poziomie nauczania. Nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Nie jest aktywny, nie chce przyswajać wiadomości, nie robi żadnych postępów.

           

          Ze sprawdzianów pisemnych i ustnych otrzymuje od 33% do 0%.

           

           

          Uczeń na zajęciach oceniany jest za:

           

          • Przygotowanie do lekcji – zadania domowe, zeszyt.

          • Aktywność w czasie zajęć.

          • Prawidłowe reakcje na polecenia nauczyciela.

          • Znajomość słownictwa zawartego w obowiązującym podręczniku.

          • Sprawdziany ustne i pisemne.

          • Umiejętność posługiwania się prostymi zdaniami.

          • Znajomość piosenek i rymowanek.

          • Wykonanie projektu.

           

           

          Materiał leksykalny

          Zakres materiału leksykalnego wyznaczany jest przez tematy (topics). Nowe słowa wprowadzane są w grupie leksykalnej, a ich liczba zwykle jest ograniczona od kilku do kilkunastu słów w każdym rozdziale.

          Podany poniżej zestaw grup leksykalnych dotyczy wszystkich trzech klas:

          • kolory;

          • zwierzęta domowe, dzikie, egzotyczne;

          • zabawki;

          • przybory szkolne;

          • wyposażenie klasy;

          • członkowie rodziny;

          • części ciała i twarzy;

          • nazwy ubrań;

          • produkty żywnościowe;

          • pomieszczenia w domu;

          • sprzęty domowe;

          • umiejętności umysłowe i ruchowe;

          • stany emocjonalne i uczucia;

          • codzienne czynności;

          • dyscypliny sportowe;

          • przyjęcie urodzinowe i inne uroczystości i święta;

          • dni tygodnia;

          • miesiące;

          • pory roku;

          • pogoda;

          • budynki użyteczności publicznej;

          • środki transportu;

          • świat magii i fantazji;

          • świat baśni i legend;

          • liczby 1-100.

          Struktury i kategorie gramatyczne

          Na etapie wczesnoszkolnym nauczanie słownictwa i gramatyki są z sobą ściśle powiązane. Uczniowie będą w stanie używać nowych słów tylko wtedy, gdy zostaną one dobrane do odpowiednich struktur gramatycznych. Tak rozumiane podejście do gramatyki jest skoncentrowane przede wszystkim na znaczeniu struktury gramatycznej, a nie na analizie jej formy. W nauczaniu gramatyki na etapie wczesnoszkolnym główny nacisk kładziemy na

          przyswajanie struktur, a nie na bezpośrednie wyjaśnianie reguł gramatycznych (implicit grammar teaching).

          Podany poniżej zestaw struktur i kategorii gramatycznych dotyczy z małymi wyjątkami wszystkich trzech klas:

          • zdania oznajmujące, przeczące i pytania z czasownikiem to be

          • zdania oznajmujące, przeczące i pytania z czasownikiem to have/have got

          • zdania oznajmujące, przeczące i pytania z czasownikiem modalnym can

          • konstrukcja there is/there are

          • zdania z podmiotem pozornym It’s cold. What time is it?

          • pytania szczegółowe

          • kategorie gramatyczne:

          - rzeczownik

          nazwy własne i pospolite Tom, house

          liczba pojedyncza i mnoga boy-boys, box-boxes, man-men

          forma dzierżawcza Tom’s

          - przedimek

          nieokreślony a/an określony the przedimek zerowy

          - zaimek osobowy

          forma podmiotu I forma dopełnienia me

          - przymiotnik

          określenie koloru red, kształtu round, wielkości big, stanu cold

          określenie dzierżawcze my

          - liczebniki

          główne 1-100

          - przyimek

          miejsca on, in, under czasu before, after kierunku to,from

          - czasownik

          to be

          to have/have got

          modalny can

          leksykalny read

          czas teraźniejszy prosty The Simple Present Tense wyrażający:

          • czynności wykonywane zwyczajowo I Get up at seven o’clock.

          • wyrażania upodobań I like English. I like swimming.

          czas teraźniejszy ciągły The Present Continuous Tense wyrażający czynność:

          - odbywającą się w chwili, gdy jest o niej
          mowa I’m wearing a white T-shirt now.

          tryb rozkazujący Sit down! Don’t jump!

          - przysłówek

          określenie sposobu wykonywania prostych czynności run fast

          wyrażający stopień very much, a lot.